บทคัดย่อ / บทสรุป

บทนำและความสำคัญ
อ่านและการเขียนเป็นทักษะพื้นฐานที่มีความสำคัญต่อการเรียนรู้และการพัฒนาผู้เรียนตั้งแต่ระดับประถมศึกษา อย่างไรก็ตามสถานการณ์ปัจจุบันพบว่านักเรียนหลายคนยังมีระดับความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาไทยต่ำกว่าเกณฑ์ งานวิจัยนี้จึงมุ่งพัฒนากระบวนการบริหาร "วงจรพัฒนาทักษะภาษาไทยแบบมุ่งเป้า" (Targeted Literacy Loop Model) โดยบูรณาการวงจร PDCA (Plan-Do-Check-Act), หลักการ Mastery Learning และการใช้ Data-Driven Decision Making ผ่านระบบเว็บแอปพลิเคชัน เพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรู้และยกระดับความสามารถด้านการอ่านและการเขียนของนักเรียน
วัตถุประสงค์ของการวิจัย
1. ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการในการบริหารจัดการเพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านและการเขียนภาษาไทยของโรงเรียนบ้านหนองครก
2. สร้างและพัฒนากระบวนการบริหาร "วงจรพัฒนาทักษะภาษาไทยแบบมุ่งเป้า" ผ่านระบบเว็บแอปพลิเคชันให้มีความเหมาะสมและประสิทธิภาพ
3. ศึกษาผลการใช้กระบวนการบริหารที่มีต่อความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาไทยของนักเรียน
4.ประเมินความพึงพอใจของครูผู้สอนและนักเรียนที่มีต่อกระบวนการบริหารดังกล่าว
วิธีการดำเนินการวิจัย
การวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) ใช้รูปแบบการทดลองแบบ One Group Pretest-Posttest Design ประชากรและกลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยครูผู้สอนและนักเรียนระดับ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 โรงเรียนบ้านหนองครก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1
เครื่องมือที่ใช้:
คู่มือกระบวนการบริหาร
ระบบเว็บแอปพลิเคชัน
แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านและการเขียน
แบบสอบถามความพึงพอใจ
ดำเนินการทดลองเป็นระยะเวลา 16 สัปดาห์ ใช้สถิติ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าประสิทธิภาพ E1/E2 และการทดสอบ Paired t-test ในการวิเคราะห์ข้อมูล
ผลการวิจัย
1. นักเรียนโรงเรียนบ้านหนองครกส่วนใหญ่มีปัญหาด้านการอ่านและการเขียนภาษาไทยต่ำกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 และครูผู้สอนมีความต้องการระบบสนับสนุนการบริหารจัดการเรียนรู้ในระดับมากที่สุด
2. กระบวนการบริหาร "วงจรพัฒนาทักษะภาษาไทยแบบมุ่งเป้า" และระบบเว็บแอปพลิเคชันที่พัฒนาขึ้น มีค่าประสิทธิภาพ E1/E2 สูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนด และผู้เชี่ยวชาญประเมินความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด
3. นักเรียนมีความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาไทยหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
4. ครูผู้สอนและนักเรียนมีความพึงพอใจต่อกระบวนการบริหารโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด (Mean ≥ 4.00)
สรุปและข้อเสนอแนะ
ผลการวิจัยสรุปได้ว่า กระบวนการบริหาร "วงจรพัฒนาทักษะภาษาไทยแบบมุ่งเป้า" ที่บูรณาการวงจร PDCA, Mastery Learning และ Data-Driven Decision Making เข้าด้วยกัน และขับเคลื่อนผ่านระบบเว็บแอปพลิเคชัน เป็นนวัตกรรมการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ สามารถยกระดับความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาไทยของนักเรียนได้อย่างมีนัยสำคัญ และได้รับการยอมรับจากผู้ที่เกี่ยวข้องในระดับสูงสุด
ข้อเสนอแนะ:
1. นำโมเดล "วงจรพัฒนาทักษะภาษาไทยแบบมุ่งเป้า" ไปขยายผลในโรงเรียนขนาดเล็กอื่น ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1
2 ติดตามและประเมินผลการใช้ระบบในระยะยาวเพื่อปรับปรุงและพัฒนาต่อไป
3. สนับสนุนการอบรมและพัฒนาครูผู้สอนในการใช้ระบบเว็บแอปพลิเคชันและการจัดการข้อมูล